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記者甘偉中／台北報導

英文重要性不必多說，許多人都想把英文學好，但往往進入社會之後，就無法像學生時期一樣，有那麼多時間可以練習。不過，拜科技進步之賜，現在流行的智慧型手機、平板卻也正是用來學習英文的好工具！隨身可攜的特性適合在碎片時間使用，支援聽說讀寫，互動方式比書本多樣，較容易加深印象，對於學習語言來說，真的是非常適合。因此英語訓練機構，也開始著力於App上的研發。

EF Englishtown是一間國際語言教育機構，已有47年的英語教學經驗，他們與英國劍橋大學成立研究小組，斥資超過7,000萬美金打造了一個英文學習平台－efekta真英語教學法，提供電腦版以及iOS和Android平板APP，營造出一個24小時「隨時隨地」學習英文的環境。

efekta學習平台的課程在App與電腦版是連貫的，學員可以在任何一個平台上接續之前的學習進度。課程設計很有趣，就像玩遊戲過關一樣，必須一個單元一個單元經過挑戰之後，才能進入到下一個階段。

以初學者入門第一課的「問候與介紹」為例，分為自我介紹、告訴別人你的名字、交換電話號碼、問候別人四個情境，每個情境內會再依據實際日常生活中，可能遇到的狀況細分，如打招呼、自我介紹、拼寫名字時會遇到的情況等。

每一段學習開始前，會先看一段影片，由演員實際演出生活中遇到的情境，然後再將每句對話分解、說明，讓學員照著練習單字、文法、聽力、口語等。

課程中隨時可重複聆聽英文講解，會有排序、連連看等不同的學習方式增加趣味性。會話必須親口說出來，系統會一個字一個字辨識是否發音正確，才能過關。

使用平板學習比桌上型電腦來的方便、有趣，因為喇叭、麥克風都已經內建，不一定要坐在書桌前，比較不會有多工環境的干擾，遇到和影片中的角色互相對話的橋段，拿在手上用起來還滿像和真人對話的感覺。

efekta學習平台的實用英語課程分為16個等級，共600多支影片，另有商業英語、產業英文、旅遊英語等，需要達到一定的等級之後，才能學習進階的其他課程。系統有提供學前英語程度測驗，讓使用者評估自己要開始的等級，也可以隨時調整。

Englishtown主要提升學員程度的方式是透過小班會話課、私人家教課、私人寫作課來進行，前述分級課程的設計是為了讓學員們在進行實戰對話時，可以先提升到一個程度，否則腦袋裏裝的文法、單字不夠多，跟外國人講再久也只是浪費上課時數。

efekta學習平台上的老師分佈全球，因此24小時每個整點都可以有小班會話課開立，當學生覺得自己可以嘗試實際對話時，就可以在整點時加入小班會話課。若是有特殊需求，也可以用預約的方式，安排一對一家教課向老師請益。上述視訊課程都可以直接由平板App上來進行，隨時隨地可上課。

在一個完全是國外的環境下，對學習英文較有幫助，efekta學習平台由外國人所研發，整個學習思路依照外國人的想法，並且是全世界學員一起使用；加入小班會話課時，系統會刻意錯開相同語言的學員，強迫一定要用英文交談，還滿像是在國外上課的感覺。

除了行動版之外，在efekta學習平台的電腦版上，提供了更豐富的功能，包括文法指南、線上翻譯、真人發音、學習計劃、成績閱覽、學生作文、商業書信、多益托福模擬測驗、線上聊天、討論區社群等。

外國觀光客越來越多，計程車司機不會講英文怎麼辦？尤其在台北市，載到老外的機率更高，因此有計程車隊開設外語課程，教運匠說英文，雙語司機的收入，比一般司機高了3成。

載到外國人，運匠該怎麼辦？坐上車，運將大哥還可以用英語，詢問目的地，為了應付越來越多的外國遊客，車隊開設了外語課程班，讓這些司機學英文。

英文課，整間教室坐的滿滿都是人，有人帶小孩旁聽，有人偷偷打瞌睡，但是大部分的司機，都搖頭晃腦，跟著老師唸英文，而英文講師周志郁，本身也是計程車司機。

事實上，計程車司機一天收入，大約3000元，但學會外語，就可增加外國乘客的包車率，一天收入上看4∼5000元，業績多出3成，計程車隊不只推出英文課，更籌備日語跟導遊的訓練，希望把旗下的運將，都訓練成全方位司機，開拓客源。

（中央社記者郭芷瑄屏東縣14日電）屏東科技大學從103學年度起，全面推動將英文列為第2官方語言，預計2024年達成目標。

屏科大推動英文為第2官方語言的措施，包括要求新進教師具備雙語教學能力，新進行政人員需有一定程度的英文能力檢定。

另外，學校將挹注經費，啟動全英文教學，營造英文環境；提高學生英文檢定畢業門檻；各種文宣採雙語化；各層級會議議程及會議紀錄逐步以中英文並列。

已經有熱帶農業系實施全英文教學的屏科大，將在現有國際化基礎上，在2024年達成英文為第2官方語言目標，建立教學與研究特色，提升學校競爭力。

校長古源光表示，「台灣是海洋國家，要讓台灣走出去，世界走進來，首要之務就是國際化，而要國際化就要從教育開始」。

屏科大自92學年度起就全面實施將英文檢定設為畢業門檻，且為協助學生順利進入大型企業或東南亞台商公司就業或至國外研修深造，開設「英語菁英班」、「東南亞語言班」等多種第2外語課程，增進學生海外市場就業競爭力。1030114

北京從2016年起，降低大學聯考的英文分數，對於從娘胎就開始學英文的百萬大陸學生而言，是一大衝擊，至於為什麼要降低聯考英文分數，北京師範大學教授表示，現在年輕人連中文字都寫不好，應該花更多時間在母語上，甚至說「沒有一個國家把英語放在一個終身學習的重要位置」，暗指英文其實沒中文重要。

電影《中國合夥人》：「紐約，我們來了！」
一群大陸年輕人到美國說英文、學英文，導演陳可辛的作品《中國合夥人》，描述了大陸莘莘學子瘋狂學英語，想出國的留學夢。電影《中國合夥人》：「我們將改變世界，我永遠愛你！」
不過現在大陸教育出現新變化，北京政府從2016年起，要降低大學聯考的英文分數，從150分調降到100分，山東省也將取消聯考英文聽力，過去大家瘋英文，一夕之間，法令改了，衝擊的是現在唸國三以下的所有大陸學生。中學英語老師高蕾：「事實上英語是很有用的，那麼我們單方面把高中的英語水平降低，是沒有任何意義的。」
以世界第二大經濟體之姿崛起，大陸人口眾多，現在走到哪，幾乎都可以聽到普通話，降低英文分數，為的是加強中文程度，大陸聯考將語文從原有的150分，調高到180分。經濟評論員林耘：「這個學生花在英語這個領域裡頭，花的時間非常的多，我們會看到很多人，對中國字已經不太會寫，要靠打字這樣來打。」
家長：「只是一個工具語言，大家會說就行，聽明白就行，對於漢語的要求，遠遠地低於英語。」
家長：「有必要全中國人都學英語嗎？」
近來大陸央視大篇幅批評美國星巴克咖啡售價太貴，和外國精品在大陸牟取暴利，現在又宣布調降大學聯考英語分數，排外動作越來越大，似乎想藉此豎立民族威信。

【記者鄭諺鴻台北報導】學英文就是要讓學生敢開口！傳統英語教學強調進度，台東縣新生國中英語科老師蔡佩玲強調「教會優於教完」，帶領學生進行「讀者劇場」教學，將課文轉化為「劇本」，讓學生藉由閱讀英文劇本、角色扮演方式，練習聽說讀寫基本能力，學得興趣盎然。

階梯式學習 教會優於教完

教育部26日舉辦「國中活化教學列車」第18場次記者會，邀請台東縣新生國中英語科老師蔡佩玲分享經驗。她認為，傳統英語教學強調進度，課程教完不代表學生都能吸收，如果學生只會1／3，那還不如把1／3內容教好。假如學生還未具備英語基礎能力，卻被迫朝下個進度學習，最後只會跟不上進度而提早放棄英語。

過去以老師講授為主的教學模式，學生只能被動接受。蔡佩玲說，階梯式教學以學生為教學主體，教師是引導及協助角色，講授時間減少，才能增加學生練習機會。在教室中，沒有學生是「客人」，當學生需要時，老師適時指導，讓每位學生都是學習的「主人」。

角色扮演 活用單字句型

蔡佩玲表示，「讀者劇場」是讓學生藉由閱讀英文劇本及角色扮演，練習聽說讀寫的基本能力，除了依課本內容教學外，也把課文及相關教學內容轉化為「劇本」，在課堂運用20分鐘左右的時間實施讀者劇場教學，「讀者劇場」不只是念課本，學生要瞭解各角色的背景、講述時應具備的表情、語調等，才能演得活靈活現。

蔡佩玲補充說明，「讀者劇場」第一堂課先介紹教學主題、單字片語及重要句型，再以朗讀故事書帶領學生閱讀劇本；第二堂課則以小組輪流朗讀劇本內容，討論文句應具備的表情、角色分配及預演；第三堂課即分組進行英語戲劇表演，讓學生藉由扮演劇中人物，將課堂學到的單字、句型，實際運用於劇本情境中，甚至有學生還改寫劇本，讓學生練習英語的聽說讀寫。

讀者劇場讓班上所有學生都能上台說英語，學習興趣明顯提升。蔡佩玲說，無論學生英語程度如何，在英語讀者劇場都有表現機會，程度佳的學生朗讀較為複雜的敘述部分，程度稍弱的學生可朗讀句型簡單但戲劇張力高的部分，展現每個學生的亮點。

▼模擬「讀者劇場」教學的九年級學生林芯而（左起）、楊勛、陳又莊，有別於傳統傳統英語上課方式，將課文轉化為「劇本」，藉由閱讀英文劇本、角色扮演等方式，全面提升英文學習興趣與能力。（圖文／姜林佑）

從討厭到喜愛 學生重持信心

新生國中九年級學生林芯而說，之前沒把英文學好，上國中後幾乎放棄，但蔡佩玲老師的「讀者劇場」及「教會優於教完」方式，讓自己重新接受英文，從過去討厭變成熱愛，有時間都會和同學一起說英文。她表示，英文學習的關鍵就是要「說出來」，否則有些音拼錯也不知道，勇於開口自然會進步。

在台灣，學生學英文常不知如何應用，為了讓學生有一個與生活貼近的英語使用情境，嘉義縣大林國中建構全國首創的「校園英語村」，藉由「點讀筆」等科技設備，學生可以隨時在校園內學習聽讀英文和單字拼寫，估計每周學二十個，一個學期就可以讓學生學到四百個單字和句子。

（龐清廉報導）

　　台灣學生學英文的二大困難點，一是生活中少有應用機會，二是不知如何發音讀說。雖然以往國中小學中常見四處貼滿英文單子、片語、句型，但對大多數學生不是有看沒有懂，就是完全忽略或視而不見，學習效果不佳。

　　有鑑於此，嘉義縣大林國中展現創意，藉助現代科技，將貼在牆上的英語卡片，都變成了可以發聲的英文老師，校園中宛如處處都有外國人一般，實現校園就是英語村的理想。

　　大林國中表示，只要學生使用校方提供的「點讀筆」與英語卡片上的晶片感應，就會立刻發出正確讀音，教導學生讀說，經過這幾個月的試用，互動式的學習方法，的確大幅提升學生的英文學習興趣與英文能力。

　　大林國中英文老師還設計了「LRS」獎勵機制，學生只要會聽出（listen）英文的中文意思 、複誦（repeat）一次、拼出（spell）正確英文單字，就可以得到摸彩卷和獎品。預估每位學生一個學期下來，可以學會四百個英文單字和句子。

　　大林國中指出未來校園英語村範圍，將會擴大到整個社區，目前初步已經在附近店家內，設有十三個英語站，未來全面擴大後，設有實境對話和英文單字的卡片將遍及全社區，提供學生更多實際應用英文學習的機會。

記者葉立斌／台北報導

雖大家從小學到現在學了不少英文，也考過幾場英語檢定，但自己的英語程度到底在哪裡？大家能說很好、還不錯或很差，但沒有人能提出具體證明。辦理全民英檢(GEPT)的語言測驗訓練中心(LTTC)宣布推出全新的教學模式「診斷式教學」(Diagnostic Teaching)，並宣稱這是外語教學新紀元。

LTTC執行長廖咸浩指出，一般外語教學機構只提供學習者期末成績以作為整體學習回饋，且與學習者關係鬆散。LTTC診斷式教學建立所有學生的學習歷程檔案，記錄學習期間之表現，給予適時、具體的診斷回饋。

LTTC執行長廖咸浩表示，現在同時推出診斷式課程，最具代表的是「Dr. Writing：個人化線上寫作諮詢與批改」課程，考生會先以LTTC寫作測驗之實際考題來測驗，並由GEPT寫作評分老師批改與諮詢。在考完後72小時內即可獲得回饋，也可加選一對一諮詢課程，透過網路或面對面，提供學習者個人化診斷與指導，徹底了解自己的強項與弱項，並獲得改進建議。

有關於為何會開設此課程，廖咸浩認為，英語寫作能力包含文法知識、用字遣詞的累積，以及組織結構與邏輯表達上的訓練，因此最好反覆練習，書寫過程需有人指導。他同時引用全民英檢考生成績，以近5年統計顯示，中級與中高級的寫作測驗通過率降至35%，低於聽力、閱讀、口說通過率。